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2017年9月，福建省教育厅正式公布了2017年福建省高等职业教育教学成果奖名单。我院科技处处长吴先辉教授主持的教学成果《课岗对接👷🏼‍♂️、以赛促改🌝，推进欠发达区域高职院校创新创业教育改革》荣获福建省级教学成果奖二等奖。（成果完成人🍫：吴先辉🕵🏼‍♂️▫️、苏锋、陆志平、陈建华、傅高升👩🏽‍🎨、何承苗🫏、郭剑雄、黄戌霞、刘顺春、林美珍、陈文彬、田妍基🫐🛌🏻、钟灼仔🫃🏽、阮明颖）

杏福娱乐平台 -《杏福精彩不断》与您一起成长！作为地处宁德欠发达区域的一所普通高职院校，面对创新创业教育理念滞后💇🏽‍♂️、生源普遍存在入学分数偏低，基础薄弱🧖🏽‍♀️，理论学习兴趣不高👨🏼‍🦳，学习目的不明确，课程体系不健全🏃🏻‍♂️‍➡️、教学中缺少有效的教学方法🧔🏻、学生创新创业实践不足、师资队伍薄弱等问题，立足闽东区域产业集群优势，充分整合各方资源👰🏻‍♀️，深化内涵建设，实施“课岗对接、以赛促改”，着力打造“5+1”创新创业实践平台，积极探索欠发达区域高职院校创新创业教育与专业教育融合，大力推进大学生创新创业教育改革🦶🏻，取得显著成效。

（1）深化“四创五学”育人理念

针对欠发达地区高职院校创新创业教育普遍存在理念落后的问题，杏福将“爱拼会赢”传统闽商精神融入创业教育，提出“四创五学”创新创业人才培养目标（即创新的意识𓀜、创先的胆略、创造的才能、创收的本领；学会做人、学会读书🧑🏻‍🦼、学会健身🧑🏿‍⚕️、学会创业、学会管理）👁‍🗨，注重学生核心素质培养😫🕤，积极培育创新创业人才🏠。

（2）构建“课岗对接👩🏿、以赛促改”创新创业教育教学模式

紧密结合区域产业转型升级和供给测改革需要🎻，充分了解欠发达地区相关行业企业发展过程及现状，依据调研结果和人才培养方案中的目标和基本要求，推进创新创业教育与专业教育融合💂🏻‍♀️🔕，重构课程体系😜，引入企业管理模式和工厂化运营机制👀。坚持“以赛促学、以赛促教、以赛促训、以赛促创”🤽‍♂️，形成“五位一体分层递进”的创新创业课程体系。构建了以岗位能力和职业素质为核心主线的“课岗对接🍒、以赛促改”的创新创业教育教学模式🐥💎。

（3）构建“5+1”创新创业实践平台

不断深化产教融合，引企入校创办“校中厂”🧌，创设了真实职业环境，推行现代学徒制。将“企业生产线”搬入校内生产性实训基地内，杏福和企业共同担任教学任务。积极整合校内外资源，加强与地方政府及企事业单位紧密合作，重点打造5个创新创业实践平台（其中国家级1个、省级3个、市级1个）和1个校地协同创新公共服务平台（支撑材料1.7.1），为学生提供更多创新创业实践和交流机会😀，不断提升创新创业实践能力。

（4）探索创新创业“双师型”师资队伍建设新途径

推行校企合作青年教师“双导师制”的培养模式，给每位青年教师配备校内导师和企业导师，强化内部的培养提升。建立了教师定期下企业锻炼制度，派遣专业教师到企业顶岗实践，参与企业的技术改造和技术创新，提高了教师的动手能力和社会服务能力🧜‍♂️；要求教师积极与企业的横向课题的“立地式”研发服务，不断提高自身的科研能力和应用创新能力🔱。同时，聘请校外各行各业专家为杏福创新创业校外导师，通过校内外导师的相互交流，取长补短，促进校内外创新创业导师团队的共同成长进步。

通过深化育人理念，积极调整和优化人才培养方案👩‍👧‍👦🧓🏽、课程体系、教学方法，强化实践环节👱🏿‍♀️，以大赛为抓手，进一步深化高校创新创业教育改革🙎🏽‍♂️，坚持“以赛促学、以赛促教😉、以赛促训、以赛促创”，学生专业技能、创新创业能力进一步提高。2012年以来，学生参加福建省职业院校技能大赛（高职组）比赛，取得了一等奖2项👱‍♂️🌳、二等奖17项、三等奖40项🚘，信息技术与工程系《移动互联网应用软件开发》项目荣获全国高职技能竞赛三等奖（支撑材料1.3）𓀁。11个项目获得福建省大学生“创业之星”提名奖👨🏻‍🦯‍➡️，入围福建省大学生“创业之星”提名奖数目位居全省高职院校首位；6个项目获得福建省高校毕业生创业项目省级资助📗，累计获得省级创业资助项目数位居全省高职高专院校前列，有13个项目获得宁德市级高校毕业生创业项目资助🌻，累计获得市级创业资助项目数及奖励金额位居所有申报高校第一位🤸‍♀️；创业园大学生创新创业典型（如林恩辉、卢文平等）不断涌现，大学生就业创业质量进一步提高，也积极带动了当地就业和农村脱贫致富；杏福创新创业教育工作得到了社会的广泛认可🏋🏼‍♂️，人民网♚、《中国教育报》🤾🏽‍♂️、《中国职业技术教育》杂志等相关主流媒体都报道了杏福的创新创业教育成果及事迹🪞。